Page 469 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫‪  456‬نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين‬

‫الجدول ‪13:4‬‬
‫تعديل وا�ستكمال نموذج البنية الأ�سا�سية للمجال عند برونر‬

‫التكييف المقترح للنموذج النماذج المكملة‬ ‫أ�هداف البرنامج‬

‫‪DISCOVER‬‬ ‫‪Prism‬‬ ‫النموذج يت�ضمن هذا العن�صر‪.‬‬ ‫تنظيم المناهج حول‬
‫‪HTTS‬‬ ‫‪TASC‬‬ ‫المفاهيم ا أل�سا�سية‬
‫‪PBL‬‬ ‫والتعميمات المجردة‪.‬‬

‫‪DISCOVER HTTS‬‬ ‫ا�ستخدم مو�ضوعات عامة‬ ‫توفير خبرات تعلمية‬
‫و أ�ن�شطة متداخلة‪.‬‬ ‫(اقت�صادية) مفيدة‪.‬‬

‫‪ALM‬‬ ‫‪TASC‬‬ ‫�إجراء درا�سة عن الأ�شخا�ص‬ ‫توفير فر�ص للطلاب‬
‫الذين كانت لهم إ��سهامات مهمة‬ ‫لدرا�سة الأ�شخا�ص‬
‫المبدعين والعملية‬
‫في المفاهيم الأ�سا�سية‪.‬‬ ‫ا إلبداعية‪.‬‬
‫ركز على الأ�شخا�ص الذين‬
‫�ساهموا في تقريب المفهوم �إلى‬

‫الأذهان‪.‬‬

‫‪ALM‬‬ ‫‪ETM‬‬ ‫ت�ضمين مجالات المحتوى ح ّلل البيانات التي قدمت في‬
‫‪AT‬‬ ‫‪Prism‬‬ ‫غير الموجودة في المنهاج البرامج العادية بناء على كل‬
‫‪DISCOVER‬‬ ‫‪TSTF‬‬ ‫مفهوم وتعميم �أ�سا�سي‪ .‬ع ّلم‬ ‫الأ�سا�سي‪.‬‬
‫‪DMD‬‬ ‫فقط المعلومات التي لا يعرفها‬
‫الطلاب م�سب ًقا‪ .‬امنح الطلاب‬
‫فر�صة لتعميق ا ألفكار الرئي�سة‬
‫وتو�سيعها‪.‬‬

‫‪AT‬‬ ‫‪GI‬‬ ‫ر ّكز على منحى ا�ستقرائي‪� ،‬أو‬ ‫توفير أ�ن�شطة مفتوحة‬
‫‪DISCOVER‬‬ ‫‪HTTS‬‬ ‫م�فصتّموم أ�حنة�اشلطنةهاا�يساتقت‪�.‬صاء ب أ��سئلة‬ ‫النهايات وطرح أ��سئلة‬
‫‪TSTF‬‬ ‫اطرح أ��سئلة ا�ستفزازية في جميع‬
‫‪DMD‬‬ ‫مفتوحة النهايات‪.‬‬
‫الحقول‪.‬‬
‫النموذج يت�ضمن هذا العن�صر‪.‬‬

‫‪ALM‬‬ ‫‪GI‬‬ ‫ت�ضمين التعلم الاكت�شافي‪ .‬اطرح أ��سئلة لمعرفة دليل الطلاب‬
‫‪CPB‬‬ ‫‪HTTS‬‬ ‫عندما "يكت�شفون" حل ًا‪.‬‬
‫‪ETM & SEM‬‬