Page 470 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫الف�صل ‪ 13‬تطوير منهاج �شامل ‪457 ‬‬

‫تتمة ‪ /‬الجدول ‪13:4‬‬

‫التكييف المقترح للنموذج النماذج المكملة‬ ‫�أهداف البرنامج‬

‫‪DMD‬‬ ‫‪Prism‬‬ ‫توجيه أ��سئلة لاكت�شاف‬ ‫تكليف الطلاب بتو�ضيح‬
‫‪DISCOVER‬‬ ‫‪TASC‬‬ ‫ا�ستدلالات الطلاب‪� ،‬أو دعمهم‬ ‫ا�ستدلالاتهم وتدعيم‬
‫عندما يكت�شفون ا�ستنتاجات‪.‬‬ ‫�إجاباتهم‬
‫‪HTTS‬‬

‫‪ALM‬‬ ‫‪GI‬‬ ‫ق ّدم بدائل للطلاب لاختيار‬ ‫ت�شجيع الطلاب على‬
‫‪CPS‬‬ ‫‪TASC‬‬ ‫مجالات �ضمن محتوى معين‬ ‫اختيار المو�ضوعات‬
‫‪ETM & SEM‬‬ ‫و أ��ساليب درا�سة هذه‬
‫وذات علاقة بالمفاهيم‬ ‫المو�ضوعات المختارة‪.‬‬
‫التعميمات الأ�سا�سية في‬

‫المحتوى‪.‬‬

‫‪ALM‬‬ ‫‪Prism‬‬ ‫ا�ستخدم المحاكاة والأن�شطة‬ ‫تقديم محفزات منظمة‬
‫‪GI‬‬ ‫‪TASC‬‬ ‫التفاعلية المنظمة‪ .‬ا�ستخدم‬ ‫و�أن�شطة أ�خرى ي�ستطيع‬
‫المحاكاة بو�ساطة الحا�سوب‬ ‫الطلاب فيها أ�ن يطوروا‬
‫‪HTTS‬‬ ‫لم�ساعدة الطلاب على امتلاك‬
‫مهارات منهجية‪ .‬ا�ستخدم‬ ‫مهارات القيادة‬
‫والم�شاركة الجماعية‪.‬‬
‫أ��ساليب علماء ا ألجنا�س‬
‫والاجتماع وعلم النف�س وغيرهم‬

‫الذين در�سوا �سلوكات النا�س‬
‫ك أ�داة لدرا�سة تفاعل المجموعة‪.‬‬

‫‪ETM & SEM HTTS‬‬ ‫ق ّدم أ�مثلة قليلة على المفاهيم‬ ‫ت�سريع وتيرة تقديم مادة‬
‫الأ�سا�سية التي �سيتم تطويرها‪.‬‬ ‫جديدة‪.‬‬

‫ا�ستخدم �إ�ستراتيجية عملية‬
‫لاكت�شاف ما يعرفه الطلاب‬

‫م�سب ًقا‪.‬‬

‫‪ALM‬‬ ‫‪GI‬‬ ‫ا��شس ّتجقع�اص�اسئتيخةداممت أ�ن�وساعلة‪.‬يب‬ ‫توجيه الطلاب لا�ستخدام‬
‫‪CPS‬‬ ‫‪Prism‬‬ ‫ن ّظم رحلات ميدانية لم�شاهدة‬ ‫�أ�ساليب متنوعة‪.‬‬
‫‪DISCOVER‬‬ ‫‪TASC‬‬ ‫العلماء وال�شعراء والمو�سيقيين‬
‫‪ETM & SEM‬‬ ‫‪TSTF‬‬ ‫والفنانين والمحترفين ا آلخرين‬

‫وهم يعملون‪.‬‬

‫يتبع‬