Page 477 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 477
464نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين
التعلم القائم على الم�شكلة
انطلق التعلم القائم على الم�شكلة من كلية الطب في جامعة ماكما�ستر Mcmasterلتلبية
حاجة تربوية وهي أ�ن :خريجي جامعة الطب لم يكونوا جاهزين للعمل ك أ�طباء ممار�سين .ولم
ي�ستطع الخريجون �أن يطبقوا ب�سهولة المعلومات التي كانوا يحفظونها .وقد و�ضع نموذج التعلم
القائم على الم�شكلة لمحاكاة الحالات الحياتية الحقيقية التي يواجهها الأطباء عمل ًيا كل يوم .وقد
اجتذب نجاح النموذج المربين من جميع التخ�ص�صات والم�ستويات التدري�سية المختلفة .وينا�سب
هذا النموذج الطلاب الموهوبين ألن بنيته الأ�سا�سية تماثل موا�صفات الطلاب الموهوبين ،ولهذا
فهو يلبي احتياجاتهم التعلمية ( أ�نظر الجدول .)13:7ويمكن إ��ضافة ا�ستراتيجيات هيلدا تابا إ�لى
نموذج التعلم القائم على الم�شكلة بكل �سهولة مما يزيد من فعاليته ( .أ�نظر الف�صل ال�سابع لمزيد من
المعلومات).
رنزولي :نموذج الإثراء الثلاثي
رنزولي وريز :نموذج ا إلثراء المدر�سي ال�شامل
�صمم نموذج الإثراء الثلاثي ك�إطار عمل �شامل لتطوير برنامج ومنهاج للطلاب الموهوبين .ولم
يق�صد منه ،ك إ�طار عمل ،أ�ن يوفر إ�ر�شادات محددة لتطوير المنهاج في جميع المجالات .ويو�صى
رنزولي ،على �سبيل المثال ،با�ستخدام نماذج عملية معينة لإعداد أ�ن�شطة النمط الثاني ( .)IIويقوم
اأ�لنميي�ِّ�سسرتبختدعمديلناموتذمجخاتللإفثةرااءعاتلمثال ًدااثعيلىمعنونعمانذماجذالجعالملعيمةليةم اثللما�سلتتخ�صدنمية.فوالكمماع أ�روفي�،صىورحنلزواللمي�،شيكلماكتن
الإبداعي ،والت�صنيف الوجداني ،وا�ستراتيجيات هيلدا تابا ،أ�و مناق�شة المع�ضلات الأخلاقية (�أنظر
الجدول .)13: 8ويمكن أ�ي ً�ضا ا�ستخدام نموذج الإثراء الثلاثي مع �أي نموذج محتوى ،مثل نموذج
البنية ا أل�سا�سية( .لمزيد من المعلومات ،راجع الف�صل الثامن).
أ�ما نموذج ا إلثراء المدر�سي ال�شامل ،فقد انبثق من نموذج الإثراء الثلاثي الذي طبق ب�شكل
اولام�سدرع�،سحييعثل لىاحجمظيالعممركبووننا �أتننكمثويذ ًراج ام إلنثارلاءطلاالثلباقثديا�وستهفوايدتوا�صمفنباهلذا�شالموملنيحة لى.يغويط�شيتالمملدنرم�سوةذبجكاا إلملثرهااء.
ويمكن ا�ستخدامه مع نماذج العملية والمحتوى المقترحة لنموذج الإثراء الثلاثي( .لمزيد من
المعلومات راجع الف�صل الثامن).
