Page 478 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫الف�صل ‪ 13‬تطوير منهاج �شامل ‪465 ‬‬

‫الجدول ‪13:7‬‬
‫تعديل وا�ستكمال نموذج التعلم القائم على الم�شكلة‬

‫التكييف المقترح للنموذج النماذج المكملة‬ ‫�أهداف البرنامج‬

‫‪ETM‬‬ ‫‪TASC‬‬ ‫ن ّظم المحتوى في جميع‬ ‫تنظيم المناهج حول‬
‫‪HTTS‬‬ ‫م�ستويات التفكير حول محتوى‬ ‫المفاهيم الأ�سا�سية‬
‫معقد ومجرد‪.‬‬ ‫والتعميمات المجردة‪.‬‬
‫على اختيار‬ ‫�مش ّحجتعوالىطملاعقبد‬
‫للم�شاريع الفردية‪.‬‬

‫‪CPS‬‬ ‫‪HTTS‬‬ ‫ن ّظم ا ألن�شطة م�ستخد ًما منحى‬ ‫توفير خبرات تعلمية‬
‫‪DISCOVER‬‬ ‫‪TASC‬‬ ‫مو�ضوع ًيا �أو تعميمات مجردة‪.‬‬ ‫(اقت�صادية) مفيدة‪.‬‬
‫ع ّلم الطلاب المهارات ما وراء‬

‫المعرفية وبنية حل الم�شكلة‪.‬‬
‫و ّجه الت�أمل لتعزيز نقل المعرفة‬

‫والمهارات‪.‬‬

‫‪CPS‬‬ ‫‪Prism‬‬ ‫ادخل درا�سة النا�س في عملية‬ ‫توفير فر�ص للطلاب‬
‫‪HTTS‬‬ ‫‪TASC‬‬ ‫حل الم�شكلات‪� .‬س ّهل مناق�شة‬ ‫لدرا�سة ا أل�شخا�ص‬
‫المجموعة لاختيار ا أل�شخا�ص‬ ‫المبدعين والعملية‬
‫المبدعين وعنا�صر ال�سبب‪/‬‬ ‫الإبداعية‪.‬‬

‫النتيجة في حياتهم‪.‬‬
‫أ�د ُع أ��شخا ً�صا مبدعين ك�ضيوف‬
‫�شرف واطلب �إليهم �أن يتحدثوا‬
‫عن العمليات التي ي�ستخدمونها‬

‫لحل الم�شكلات‪.‬‬

‫‪BSD‬‬ ‫‪ETM‬‬ ‫ت�ضمين مجالات المحتوى ا�ستخدم ورقة العمل التي‬
‫‪DMD‬‬ ‫‪Prism‬‬ ‫غير الموجودة في المنهاج اقترحها برونر (الف�صل الرابع)‬
‫يتبع‬ ‫لتحليل المنهاج لتحديد ما يتم‬ ‫ا أل�سا�سي‪.‬‬
‫تدري�سه وما يجب تدري�سه‪.‬‬
‫أ��ض ْف مناق�شة المع�ضلات‬
‫ا ألخلاقية (الف�صل الثاني ع�شر)‬
‫المتعلقة بمحتوى المنهاج‪.‬‬