Page 479 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫‪  466‬نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين‬

‫تتمة ‪ /‬الجدول ‪13:7‬‬

‫التكييف المقترح للنموذج النماذج المكملة‬ ‫أ�هداف البرنامج‬

‫‪ETM‬‬ ‫‪HTTS‬‬ ‫النموذج يت�ضمن هذا العن�صر‪.‬‬ ‫توفير �أن�شطة مفتوحة‬
‫‪BSD‬‬ ‫النهايات وطرح أ��سئلة‬
‫‪ETM‬‬
‫‪HTTS‬‬ ‫مفتوحة النهايات‪.‬‬

‫‪ETM‬‬ ‫ت�ضمين التعلم الاكت�شافي‪ .‬النموذج يت�ضمن هذا العن�صر‪GI .‬‬
‫‪GI‬‬
‫‪GI‬‬ ‫‪HTTS‬‬

‫‪HTTS‬‬ ‫اوطملنبالدمع ًجمامولع ألافكتاارل�مصنغيار ألةفروامد‪،‬ن‬ ‫تكليف الطلاب ب�شرح‬
‫ال�صف بكامله‪.‬‬ ‫ا�ستنتاجاتهم وتدعيم‬
‫‪ETM‬‬ ‫مع‬ ‫الطلاب على التفاعل‬ ‫�أ�شف ّكجاعر‬
‫‪CPS‬‬ ‫غيرهم وطلب الدعم‪.‬‬ ‫إ�جاباتهم‪.‬‬
‫‪ETM‬‬
‫‪HTTS‬‬ ‫‪Prism‬‬ ‫النموذج يت�ضمن هذا العن�صر‪.‬‬ ‫ت�شجيع الطلاب على‬
‫يتبع‬ ‫‪TASC‬‬ ‫اختيار المو�ضوعات‬
‫و أ��ساليب درا�سة هذه‬
‫المو�ضوعات المختارة‪.‬‬

‫‪Prism‬‬ ‫النموذج يت�ضمن هذا العنا�صر‪.‬‬ ‫تقديم محفزات منظمة‬
‫‪TASC‬‬ ‫ع ّلم الطلاب ا�ستراتيجيات هيلدا‬ ‫و أ�ن�شطة أ�خرى ي�ستطيع‬
‫الطلاب فيها �أن يطوروا‬
‫تابا (الف�صل العا�شر)‪.‬‬
‫كن واع ًيا بديناميات الجماعة‬ ‫مهارات القيادة‬
‫�ضمن ال�صف بكامله‪ ،‬وكذلك في‬ ‫والم�شاركة الجماعية‪.‬‬

‫المجموعات ال�صغيرة‪.‬‬
‫غ ّير ت�شكيلة المجموعات ال�صغيرة‬

‫ودور الفرد داخل المجموعات‪.‬‬

‫ت�سريع وتيرة تقديم مادة النموذج يت�ضمن هذا العن�صر‪.‬‬
‫جديدة‪.‬‬

‫‪Prism‬‬ ‫توجيه الطلاب لا�ستخدام النموذج يت�ضمن هذا العن�صر‪.‬‬
‫‪TASC‬‬ ‫أ��ساليب متنوعة‪.‬‬