Page 482 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫الف�صل ‪ 13‬تطوير منهاج �شامل ‪469 ‬‬

‫تتمة ‪ /‬الجدول ‪13:8‬‬

‫التكييف المقترح للنموذج النماذج المكملة‬ ‫�أهداف البرنامج‬

‫‪CPS‬‬ ‫‪HTTS‬‬ ‫اطرح �أ�سئلة تطلب إ�ثبا ًتا �أو‬ ‫تكليف الطلاب ب�شرح‬
‫‪DESCOVER‬‬ ‫ا�ستدلال ًا منطق ًيا‪ ،‬ولكن تجنب‬ ‫ا�ستنتاجاتهم وتدعيم‬
‫طرح أ��سئلة "لماذا" في �أثناء‬
‫�إجاباتهم‪.‬‬
‫�أن�شطة التفكير التباعدي‪.‬‬

‫‪ALM‬‬ ‫‪GI‬‬ ‫النموذج يت�ضمن هذا العن�صر‪.‬‬ ‫ت�شجيع الطلاب على‬
‫‪DISCOVER‬‬ ‫‪TASC‬‬ ‫اختيار المو�ضوعات‬
‫و�أ�ساليب درا�سة هذه‬
‫المو�ضوعات المختارة‪.‬‬

‫‪ALM‬‬ ‫‪PBL‬‬ ‫اعر�ض �أن�شطة متنوعة لم�ساعدة‬ ‫تقديم محفزات منظمة‬
‫‪DISCOVER‬‬ ‫‪Prism‬‬ ‫الطلاب في تطوير المهارات‬ ‫و أ�ن�شطة أ�خرى ي�ستطيع‬
‫‪TASC‬‬ ‫ال�ضرورية للعمل بفاعلية في‬ ‫الطلاب فيها �أن يطوروا‬
‫‪GI‬‬ ‫مجموعة �صغيرة‪.‬‬
‫مهارات القيادة‬
‫ا�لسمّجرالقابيلأنن��أشنطةي‪،‬عأ�وط اواطتلغبذيمةنراجعة‬ ‫والم�شاركة الجماعية‪.‬‬
‫لتح�سين تفاعل المجموعة‪.‬‬

‫ا�ألعطِطل دب‪،‬رلو�ًلأسافرامد��أصوغارلة‪،‬مجحم�سوعبات‬
‫ال�صغيرة حول مهارات التوا�صل‬

‫الاجتماعي في �سياق �أن�شطة‬
‫النمط ‪ III‬الإثرائية‪.‬‬

‫‪DISCOVER‬‬ ‫‪PBL‬‬ ‫ت�سريع وتيرة تقديم مادة النموذج يت�ضمن هذا العن�صر‬
‫‪GI‬‬ ‫‪TASC‬‬ ‫جديدة‪.‬‬

‫‪HTTS‬‬

‫‪ALM‬‬ ‫‪HTTS‬‬ ‫ع ِّلم الطلاب �أ�ساليب عمليات‬ ‫توجيه الطلاب لا�ستخدام‬
‫‪CPS‬‬ ‫‪PBL‬‬ ‫ا�ستق�صاء متنوعة ليت�سنى‬ ‫�أ�ساليب متنوعة‪.‬‬
‫‪DISCOVER‬‬ ‫‪Prism‬‬
‫‪GI‬‬ ‫‪TASC‬‬ ‫للطلاب امتلاك �أدوات القيام‬
‫يتبع‬ ‫ب إ�ثراء النمط الثالث‪.‬‬