Page 493 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 493
480نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين
تتمة /الجدول 13:11 أ�هداف البرنامج
التكييف المقترح للنموذج النماذج المكملة
CPS PBL النموذج يت�ضمن هذا العن�صر. توجيه الطلاب لا�ستخدام
ETM Prism ا�لشم ّج�شعا ارليطعلاالفبردعليةىالتت�صيمتيتمطلب أ��ساليب متنوعة.
ETM PBL تفكيرا إ�بداع ًيا وحل م�شكلات.
GI النموذج يت�ضمن هذا العن�صر. ت�شجيع الطلاب على
معالجة م�شكلات حقيقية.
ETM GI النموذج يت�ضمن هذا العن�صر. م�ساعدة الطلاب في
توجيه نتاجاتهم �إلى �ساعد الطلاب في العثور على
جمهور حقيقي. جمهور حقيقي.
ETM HTTS م�ساعدة الطلاب في العثور النموذج يت�ضمن هذا العن�صر.
GI على الأمكنة التي يمكن ع ّلم الطلاب المعايير التي
فيها أ�ن تقوم نتاجاتهم ي�ستخدمها المحترفون في قيا�س
ب�شكل منا�سب ،وتوجيه النتاجات ،و�شجعهم على تطبيق
تطوير مهارات التقويم هذه المعايير على نتاجاتهم.
الذاتي.
ETM Prism تكليف الطلاب �أن تكون و ّجه الطلاب وهم يطورون
HTTS نتاجاتهم تحويلية ولي�ست المعايير لت�ضمين تحويل
مجرد تلخي�ص للمعلومات المعلومات.
الموجودة.
( ALMنموذج المتعلم الم�ستقل)(AT ،الت�صنيف الوجداني) (BSDالبنية ا أل�سا�سية للنظام)( CBS ،حل الم�شكلات
ا إلبداعي)(DISCOVER ،اكت�شف مناطق القوة الفكرية والقدرات في أ�ثناء ملاحظة الإجابات ا إلثنية المختلفة)،
(DMDمناق�شة المع�ضلات ا ألخلاقية)( ETM ،نموذج ا إلثراء الثلاثي)(SEM ،نموذج الإثراء المدر�سي)،
(HTTSا�ستراتيجيات هيلدا تابا للتدري�س)(GI ،الإ�ستق�صاء الجماعي)( PBL ،التعلم القائم على الم�شكلات)،
(PRISMمن�شور التعلم)( TASC ،التفكير الن�شط في �سياق اجتماعي)( TSTF ،ا�ستراتيجيات التدري�س للتفكير
وال�شعور).
