Page 494 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 494
الف�صل 13تطوير منهاج �شامل 481
كولبيرج :مناق�شة المع�ضلات الأخلاقية
و�ضع كولبيرج نظرية النمو ا ألخلاقي وا�ستراتيجيات مناق�شة المع�ضلات ا ألخلاقية لتو�ضيح
اعألدةخلاتقعدي.يلاونتظ ًرمانهلاترجكييةزهمانا�عسلبىة لرفع م�ستويات النمو ولو�ضع بنية النمو الأخلاقي وال�سلوكي،
الا�ستدلال ،فقد أ�جريت العليا وعلى م�ستويات ال�سلوك الأخلاقي
للطلاب الموهوبين في جميع المجالات با�ستثناء النتاجات .ومن أ�جل �إيجاد منهاج �شامل ،يجب
�أن ت�ستخدم ا�ستراتيجيات مناق�شة المع�ضلات ا ألخلاقية بالتزامن مع منا ٍح أ�خرى (�أنظر الجدول
.)13: 12وت�ضاف تعديلات النتاج ب�سهولة من خلال ت�شجيع الطلاب على التو�صل إ�لى نتاجات
تت�ضمن م�سائل أ�خلاقية كامنة في الق�ضية أ�و المو�ضوع الذي بحثوه أ�و لها علاقة به .ويتوافق
منحى كولبيرج مع معظم النماذج ويوفر فر ً�صا يحتاجها الطلاب ب�شدة لبحث الم�سائل الأخلاقية
ومناق�شتها.
ويليامز :ا�ستراتيجيات التدري�س من �أجل التفكير وال�شعور
لقد طورت ا�ستراتيجيات ويليامز ك أ��ساليب لتعزيز ال�سلوكات المعرفية والوجدانية المرتبطة
بالإبداع ،وهي جزء من نموذج خا�ص بتفريد و�أن�سنة التدري�س عبر تركيزها على تنمية الإبداع.
الا�ستراتيجيات منا�سبة ج ًدا للا�ستخدام في برامج التركيز على الإبداع ،ف�إن هذه اولنموظ ًراهولبيهذنا.
للطلاب الموهوبين في مجالات بيئة التعلم والعملية، وقد �أدخلت عدة تعديلات ملائمة
�إلا �أن النموذج يحتاج �إلى ا�ستكمال أ�و تكييف من �أجل إ�جراء التعديلات ال�ضرورية على المحتوى
والنتاج (�أنظر الجدول) ويمكن أ�ن ت�ستخدم ا�ستراتيجيات ويليامز بفعالية مع جميع النماذج التي
بحثناها (راجع الف�صل 12لمزيد من المعلومات).
ميكر و �أنوروثونغ :نموذج من�شور التعلم
طور نموذج من�شور التعلم من قبل اثنين من خبراء التربية وتدري�س الطلاب الموهوبين .فل�سف ًيا،
ُيع ُّد النموذج �شامل ًا ومتقبل ًا لجميع الطلاب ،ويت�ضمن عمل ًيا عنا�صر لمجتمعات طلابية مختلفة.
وي ؤ�دي دمج عنا�صر المنهاج القوية ،ومفهوم الذكاءات المتعددة و�أ�ساليب التدري�س المثالية والنظرة
الكلية للطلاب� ،إلى إ�يجاد بنية تدري�س واعدة لجميع الطلاب بلا ا�ستثناء .يو�ضح الجدول 13: 14
نقاط قوة النموذج وتطبيقاته الوا�سعة.
