Page 501 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫‪  488‬نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين‬

‫جدول ‪13:14‬‬
‫تعديل وا�ستكمال نموذج المن�شور‬

‫التكييف المقترح للنموذج النماذج المكملة‬ ‫أ�هداف البرنامج‬

‫‪BSD‬‬ ‫‪HTTS‬‬ ‫النموذج يت�ضمن هذا العن�صر‪.‬‬ ‫تنظيم المناهج حول‬
‫‪DISCOVER‬‬ ‫‪Prism‬‬ ‫المفاهيم ا أل�سا�سية‬
‫‪HTTS‬‬ ‫والتعميمات المجردة‪.‬‬
‫‪BSD‬‬ ‫‪CPS‬‬
‫‪Prism‬‬ ‫‪HTTS‬‬ ‫النموذج يت�ضمن هذا العنا�صر‪.‬‬ ‫توفير خبرات تعلمية‬
‫‪TASC‬‬ ‫(اقت�صادية) مفيدة‪.‬‬
‫‪BSD‬‬
‫‪HTTS‬‬ ‫‪DMD‬‬ ‫�أ�ضف درا�سة ا أل�شخا�ص‬ ‫توفير فر�ص للطلاب‬
‫‪Prism‬‬ ‫المبدعين إ�لى مراكز التعلم‪� .‬سهل‬ ‫لدرا�سة ا أل�شخا�ص‬
‫‪HTTS‬‬ ‫المبدعين والعملية‬
‫‪ETM‬‬ ‫‪GI‬‬ ‫مناق�شة المجموعة أل�شخا�ص‬ ‫الإبداعية‪.‬‬
‫‪BSD‬‬ ‫مبدعين منتجين ولعنا�صر‬
‫‪ETM‬‬ ‫‪HTTS‬‬
‫‪HTTS‬‬ ‫ال�سبب‪ /‬والنتيجة في حياتهم‪.‬‬
‫يتبع‬ ‫اعدنعا أ�ل�عشمخلايا ً�صتاالمتبديعيي�سنتلخيدتمحودنثهواا‬

‫لحل الم�شكلات‪.‬‬

‫ت�ضمين مجالات المحتوى ا�ستخدم ورقة العمل التي‬
‫غير الموجودة في المنهاج اقترحها برونر (الملحق ‪ 4‬أ� في‬
‫الف�صل الرابع) لتحليل المنهاج‬ ‫ا أل�سا�سي‪.‬‬
‫لتحديد ما يجري تدري�سه وما‬
‫تحتاج �إلى تدري�سه‪ .‬أ��ضف‬
‫مناق�شة المع�ضلات ا ألخلاقية‬
‫المرتبطة بمحتوى المنهاج‪.‬‬

‫النموذج يت�ضمن هذا العن�صر‪.‬‬ ‫توفير أ�ن�شطة مفتوحة‬
‫النهايات وطرح أ��سئلة‬

‫مفتوحة النهايات‪.‬‬

‫ت�ضمين التعلم الاكت�شافي النموذج يت�ضمن هذا العن�صر‪.‬‬

‫اطلب إ�ثبات الأفكار على م�ستوى‬ ‫تكليف الطلاب ب�شرح‬
‫الفرد والمجموعات ال�صغيرة‬ ‫ا�ستنتاجاتهم وتدعيم‬
‫وال�صف بكامله‪.‬‬
‫مع �أفكار‬ ‫�بشع ّج�ضعهالمطبلعا�بضال‪،‬لتوفاطلعبل‬ ‫�إجاباتهم‪.‬‬
‫الم�ساندة‪.‬‬