Page 502 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫الف�صل ‪ 13‬تطوير منهاج �شامل ‪489 ‬‬

‫تتمة ‪ /‬الجدول ‪13:14‬‬

‫التكييف المقترح للنموذج النماذج المكملة‬ ‫أ�هداف البرنامج‬

‫‪ETM‬‬ ‫‪TASC‬‬ ‫النموذج يت�ضمن هذا العن�صر‪.‬‬ ‫ت�شجيع الطلاب على‬
‫‪GI‬‬ ‫‪Prism‬‬ ‫اختيار المو�ضوعات‬
‫‪GI‬‬ ‫‪TASC‬‬ ‫و�أ�ساليب درا�سة هذه‬
‫المو�ضوعات المختارة‪.‬‬
‫‪HTTS‬‬ ‫‪HTTS‬‬
‫‪TASC‬‬ ‫النموذج يت�ضمن هذا العن�صر‪.‬‬ ‫تقديم محفزات منظمة‬
‫‪ETM‬‬ ‫علم الطلاب ا�ستراتيجيات هيلدا‬ ‫و أ�ن�شطة أ�خرى ي�ستطيع‬
‫‪CPS‬‬ ‫‪GI‬‬ ‫تابا للتدري�س‪ .‬أ�نتبه لديناميات‬ ‫الطلاب فيها �أن يطوروا‬
‫‪ETM‬‬ ‫‪TASC‬‬
‫‪DISCOVER‬‬ ‫الجماعة داخل ال�صف وكذلك‬ ‫مهارات القيادة‬
‫‪ETM‬‬ ‫‪GI‬‬ ‫تف�شيكايللمة اجلمموجعاموتعاال�تصاغلي�رصة‪.‬غيرغ ّيةر‬ ‫والم�شاركة الجماعية‪.‬‬
‫‪DISCOVER‬‬ ‫‪TASC‬‬ ‫ودور ا ألفراد �ضمن المجموعات‪.‬‬
‫‪ETM‬‬ ‫‪HTTS‬‬
‫‪ETM‬‬ ‫‪TASC‬‬ ‫النموذج يت�ضمن هذا العن�صر‪.‬‬ ‫ت�سريع وتيرة تقديم مادة‬
‫‪GI‬‬ ‫النموذج يت�ضمن هذا العن�صر‪.‬‬ ‫جديدة‪.‬‬
‫‪HTTS‬‬
‫‪ETM‬‬ ‫توجيه الطلاب لا�ستخدام‬
‫�أ�ساليب متنوعة‪.‬‬

‫النموذج يت�ضمن هذا العن�صر‪.‬‬ ‫ت�شجيع الطلاب على‬
‫معالجة م�شكلات حقيقية‪.‬‬

‫النموذج يت�ضمن هذا العن�صر‪.‬‬ ‫م�ساعدة الطلاب في‬
‫�ساعد الطلاب في العثور على‬ ‫توجيه نتاجاتهم إ�لى‬

‫جمهور حقيقي‪.‬‬ ‫جمهور حقيقي‪.‬‬

‫ع ّلم الطلاب كيف ي�ستخدمون‬ ‫�ساعد الطلاب في العثور‬
‫ا�ستراتيجيات هيلدا تابا للتدري�س‬ ‫على ا ألمكنة التي يمكن‬
‫لو�ضع معايير للنتاجات ولتقويم‬ ‫بف�يشهكال�أنمنتاق� ّسومب‪،‬نتواتوجاجتيههم‬
‫تطوير مهارات التقويم‬
‫تفكيرهم ونتاجاتهم‪� .‬ساعد‬
‫الطلاب عند ال�ضرورة للعثور على‬ ‫الذاتي‪.‬‬

‫جمهور حقيقي لمنتجاتهم‪.‬‬

‫وم ّعجاهيايلرطللتا�ضبموينهمتيحطوويرلون‬ ‫تكليف الطلاب أ�ن تكون‬
‫نتاجاتهم تحويلية ولي�ست‬
‫مجرد تلخي�ص للمعلومات‪ .‬المعلومات‪.‬‬
‫الموجودة‬

‫‪( ALM‬نموذج المتعلم الم�ستقل)‪(AT ،‬الت�صنيف الوجداني) ‪ (BSD‬البنية ا أل�سا�سية للنظام)‪ ( CBS ،‬حل الم�شكلات‬
‫ا إلبداعي)‪ (DISCOVER ،‬اكت�شف مناطق القوة الفكرية والقدرات في أ�ثناء ملاحظة ا إلجابات ا إلثنية المختلفة)‪،‬‬
‫‪ (DMD‬مناق�شة المع�ضلات ا ألخلاقية)‪( ETM ،‬نموذج الإثراء الثلاثي)‪ (SEM ،‬نموذج ا إلثراء المدر�سي)‪(HTTS ،‬‬
‫ا�ستراتيجيات هيلدا تابا للتدري�س)‪(GI ،‬الإ�ستق�صاء الجماعي)‪ ( PBL ،‬التعلم القائم على الم�شكلات )‪PRISM ،‬‬

‫(من�شور التعلم)‪ (TASC ،‬التفكير الن�شط في �سياق اجتماعي)‪ ( TSTF ،‬ا�ستراتيجيات التدري�س للتفكير وال�شعور)‪.‬‬